PRIPREMA ZA ČAS

Razred: 6. (šesti)

Predmet: Bosanski jezik i književnost

Nastavna jedinica: Kultura izražavanja

                           Hronološko pričanje zamišljenog  doživljaja

Zadaci: a) odgojni: razvijanje ljubavi prema našem jeziku , težnja da se on stilski

                          obogatiti  i da se zadovolje pravopisne norme; buđenje osjećaja

                          za lijepo-stilski

           b) obrazovni: razlikovanje oblika izražavanja; uvježbavanje učenika u

                              pismenom izražavanju-opšti utisak o pismenoj vježbi;

                              stilska dotjerivanja; gramatičke i pravopisne greške…

             c) funkcionalni: razvijanje logičkog mišljenja, zapažanja i  zaključivanja;

                              osposobljavanje učenika za samostalan rad…

Tip časa: analiza pismene vježbe

Nastavne metode: razgovor, diskusija,  rad na tekstu

Oblici rada: frontalni i individualni

Nastavna sredstva: učeničke sveske za pismenu vježbu

                               ARTIKULACIJA ČASA

  (Nastavnik je pregledao i ocijenio pet pismenih radova)

 Uvodni dio: Podjela sveski uz obrazloženje date ocjene, tj.ukazano je svakom

                      učeniku, pojedinačno, na greške i date su upute za ispravak.

 Glavni dio: ( Učenici, kojima pismeni sastav nije pregledan, čitaju naglas

                   pojedinačno radove, a ostali pažljivo slušaju. Nakon pročitanog

                   sastava,ostali učenici pojedinačno iznose svoje mišljenje o

                   pročitanim sastavu i ukazuju na greške i propuste.)

                  Učenik čita naglas svoj sastav, ostali pažljivo slušaju. Nakon   

                  pročitanog sastava, slijedi rasprava.

                  Učenici:

             -    Sastav nije loš, ali trebao se više približiti temi, kao da se u nekim

                  momentima malo udaljio od teme.

             -   Čini mi se da je sastav kratak, iz sadržaja se može primjetiti da nisu

                 obuhvaćeni svi elementi kompozicije.

             -   Mislim da u ovom sastavu nema dovoljno stilskih sredstava, nije

                  stilski uređen.

                  Nastavnik:

             -  Dobro, slažem se s vama, malo se udaljio od teme, nisu ravnomjerno

                i u potpunosti obuhvaćeni kompozicioni elementi, nisu ni mogli biti,

                sastav je veoma kratak, površan. Nadam se da je uvidio sve propuste

                i greške, te da će sljedeći put biti mnogo bolje.

                Drugi učenik čita svoj sastav, ostali pažljivo slušaju.Rad je pročitan,

                slijedi rasprava.

               Učenici:

            - Sastav je veoma lijep, temetski je vezan, pričao je hronološki, od

               početka do kraja, sve po redu.

            - I meni se rad sviđa, mislim da je stilski obogaćen i uređen. Ispunio je

               sve norme ovog oblika izražavanja.Tema je jako zanimljiva,  dešavanja

               teku po redu, hronološki. Mislim da je ovaj rad za čiste petice.

              (Ostali učenici su se složili i zamolili da se rad još jednom pročita a

               učenik nagradi peticom.)

              Nastavnik:

            - Slažem se djeco, tako će i biti!

              ( Sastav je pročitan još jednom, kao uzor)

              Učenik čita sljedeći sastav, ostali pažljivo slušaju.Nakon pročitanog

               sastava, ponovo rasprava.

              Učenici:

           -  (Uz smiješak.) Nastavnice, on nije znao odabrati prave riječi u nekim

               momentima. Za riječ ordinacija, upotrijebio je izraz radionica, čitava

               radnja je vezana za zubnu ordinaciju a u njegovom sastavu zvuči kao

               da se radi o nekoj mehaničarskoj radnji. Uopće, nije znao vladati

               odgovarajućim pojmovima.

           -  Nije pričao hronološki, počeo je u sadšnjem vremenu pa se vratio u

               prošlost, to je retrospektivno pričanje.

           -  Kad nije znao vladati pojmovima vezanim za zubnu ordinaciju, trebao je

               pisati na drugu temu, npr. nešto vezano za muzičara ili nešto drugo.

           -  Nema neko težište radnje,sve mu je u neredu, vidi se da uopće nije

               osmislio temu…

               Nastavnik:

            -  Veoma ste dobro uočili nedostatke i dijelim s vama mišljenje. Sastav,

                uopće, nije utemeljen; tematski nije uređen, nije hronološki pričano, a

                o pojedinim upotrijebljenim pojmovima da i ne govorimo.

                Nadam se da će ovaj čas pozitivno djelovati na vas, da sljedeći put

                neće biti ovakvih grešaka i propusta, i što se tiče ovog oblika

                izražavanja da će biti potpun.

Završni dio:Upisivanje ocjena učenicima kojima su pregledane pismene vježbe i

             nagrade onima koji su aktivno učestvovali u razgovoru i iznijeli svoje

             mišljenje o pročitanim radovima.